Cada profesor tiene que decidir la cuestión de sentar a los estudiantes en sus pupitres. Esto es de particular importancia en los grados inferiores, en primer lugar, en relación con los alumnos de primer grado que apenas están "aprendiendo a aprender" y no saben cómo controlar su atención y comportamiento.
Al sentar a los estudiantes en el aula, el maestro guía diferentes criterios. El físico es de cierta importancia; después de todo, si un estudiante está sentado frente a un niño pequeño mucho más alto que él, el alumno difícilmente verá la pizarra. En algunos casos, el factor decisivo es el estado de salud: el niño con discapacidad visual debe sentarse más cerca del tablero. Pero en la mayoría de los casos, el maestro se basa en las características psicológicas de los niños.
Ojo principal y oído principal
Una de las características individuales de una persona está asociada con la asimetría de los hemisferios cerebrales. Algunas personas tienen el hemisferio derecho, mientras que otras tienen el izquierdo. Una persona con un cerebro derecho dominante no siempre es zurdo, pero en la mayoría de los casos, el hemisferio dominante define el ojo dominante y el oído dominante.
Un maestro con conocimientos psicológicos siempre tiene en cuenta estas características de los niños cuando los sienta en sus escritorios, especialmente cuando se trata de alumnos de primer grado. Después de todo, los niños de siete años aún no han formado la atención voluntaria, y si coloca a un niño con un ojo izquierdo adelantado en la ventana ubicada a su izquierda, no mirará el tablero, sino por la ventana. Un niño de primer grado con una oreja derecha que dirige, sentado contra la pared de la derecha, escuchará más lo que sucede detrás que las palabras del maestro.
Los niños sentados deben ser de manera que los sentidos principales estén de frente al maestro y al pizarrón. Los niños se orientan principalmente por el ojo principal y las niñas por el oído principal.
El profesor puede diagnosticar estas características con la ayuda de pruebas sencillas que ofrece a los niños en forma de juego: "mirar por un telescopio", "poner un reloj en el escritorio y escuchar cómo funciona". Los niños "traen" involuntariamente un telescopio imaginario al ojo principal e inclinan el oído principal hacia un reloj imaginario o real.
Otras características
En el transcurso de las clases, se hacen evidentes otros rasgos psicológicos de los niños, que también deben tenerse en cuenta.
Los estudiantes que están inquietos, propensos a distraerse constantemente, son sentados por los maestros más cerca de su escritorio para que sea más conveniente controlarlos. Las personas traviesas a las que les gusta llamar la atención de sus compañeros por su comportamiento desafiante se colocan en el escritorio de atrás, privándoles así de la oportunidad de “jugar para el público”.
Muchos profesores ponen a los niños coléricos en el mismo escritorio con los flemáticos o melancólicos: la presencia de un compañero tranquilo tiene un efecto pacificador en un niño demasiado excitable.
Una buena opción es poner a los amigos en el mismo escritorio, pero si se hablan más que en clase, tienen que estar sentados.
A menudo, los profesores tienen en cuenta el factor de rendimiento académico. Los rezagados se colocan junto a los estudiantes excelentes para que los estudiantes fuertes ayuden a los débiles. Es cierto que en este caso, el maestro debe estar seguro de que será de ayuda y no de trampa.
